Après la lecture de l'album Cropetite, qui raconte l'histoire d'une petite fille des temps préhistoriques qui invente la poupée avec de l'argile, les élèves ont crée leurs propres poupées. Comme Cropetite ils ont utilisé de l'argile et des cailloux, ainsi que des brindilles pour les bras. 

Voici le travail que j'ai réalisé avec mes élèves sur la maquette de la classe :

1°) Nous avons travaillé sur le vocabulaire du mobilier de la classe et le vocabulaire spatial (devant, derrière, droite, gauche...)

2°) Ils ont fabriqué la maquette de la classe avec du matériel de récup que j'avais préparé en amont (boites de smarties, de médicaments ...). J'avais divisé la classe en 4 groupes, nous avons donc fait 4 maquettes. 

3°) Nous avons fait des petits jeux de repérage sur notre maquette. Par exemple je montre un endroit sur la maquette, un élève doit s'y rendre, ou l'inverse : un élève se met à un endroit de son choix dans la classe, les autres élèves doivent retrouver l'endroit sur la maquette. 

Nous faisons un jeu également avec ma collègue de CP qui est dans la classe juste à côté de la mienne : trois élèves de ma classe cachent chacun un objet. Ils doivent signaler sur la maquette (avec de la pâte à fixe par exemple) où ils ont caché leur objet. Puis ils vont dans la classe d'à côté, où les élèves de ma collègue on fait la même chose, et ils doivent retrouver les objets cachés en se repérant sur leur maquette et dans leur classe. Les trois élèves de ma collègue viennent également dans ma classe et recherchent les objets cachés par mes élèves en s'aidant de notre maquette. 

Je ne suis pas sûre d'avoir été très claire... Ce n'est pas facile à expliquer clairement par écrit... 

4°) Une fois que les élèves se repéraient très bien sur la maquette nous avons recouvert la maquette de farine afin de ne garder que les traces des différents éléments et d'arriver au plan de la classe. Bon petit couac, la farine est passée en dessous des éléments ! Certainement car nous avions mis de la pâte à fixe sous chaque élément afin que ça ne bouge pas, du coup ça devait être légèrement surélévé... Et j'ai eu aussi la main lourde sur la farine !  Mais le résultat est là quand même. 

4°) Nous ferons maintenant quelques petits jeux de repérage à partir du plan puis nous passerons à l'évaluation.